Avaruusteemaa alkuopetuksessa

Videot ja nettisivut:

Värinautit -> Materiaali -> Avaruus

www03.edu.fi/oppimateriaalit/avaruus/app

https://www.ursa.fi/etusivu.html

https://www.ursa.fi/taivaalla/tahtikartta/?fbclid=IwAR2KnQhQ0gt5pW5CoK7U4na3wjhD_inelaPvooIsKNlPlal6Q3lWXm6DmWM

www.esa.int/kids/en/home?fbclid=lwAR3TYEnq4ksgEHYEcGIB7froVQQUe97fokxE0NWkUcpHHJ6T39LawFQ0F9c

European Space Agency

Paxi: Aurinkoku Nta

Paxi: Paxi tutustuu Kuuhun! 

Paxi ja Kuumme: Vaiheet ja pimennykset

Paxi: Päivä, yö ja vuodenajat 

Paxi: Onko marsilaisia olemassa?

Yle Areena: Avaruuskansiot

Cosmic Eye (Original HD Version)

Star Size Comparison 1 (HD)

https://www.nasa.gov/stem

OpenIdeat-blogi (Avaruus-teema)

Rakkaudesta opeiluun -blogi (Avaruus)

 

iPad: 

SkyWiew Lite -sovellus

Kirjallisuus: 

Mauri Kunnas: Kaikkien aikojen avaruuskirja

Aino Havukainen & Sami Toivonen: Tatun ja Patun avaruusseikkailu

Hannele Huovi: Urpo ja Turpo avaruudessa

Jo Connor: Kysymysten kirja: Avaruus 

Stuart Atkinson: Tutki tähtiä Milka-kissan kanssa

John Farndon: Raketit ja muut avaruusalukset

 

Suomen kieli: 

Avaruustarinan kirjoittaminen

Posterin tekeminen 

Kuvataide ja käsityö: 

Avaruusolion ompeleminen

Aurinkokunnan rakentaminen pahvilaatikkoon (styroxpallot/massapallot)

Raketin tekeminen zentangle-tekniikalla tai askartelutikuilla ja liiduilla

Astronauttityö (värityskuvat/naamana kuva oppilaan naamasta, muuten liitutyö)

Aurinkokunnan planeettojen maalaaminen sokeriliemellä

Tähtikuvioiden tekeminen

Musiikki: 

Merkurius, Venus, Maa sekä Mars. x 2

Jupiter, Saturnus, Uranus ja Neptunus.

Viimeisenä poistettu pikku-Pluto on.

(Sävel: Vaarilla on saari)

Mimmit: Planeetat

Olavi Uusivirta (Ipanapa 1): Avaruuslaulu

Fröbelin Palikat: Astronautit

The Planet Song for Kids

Zoom zoom zoom, We're Going to The Moon

Liikunta:

Avaruushippa: Jokaisella leikkijällä on hulahularengas tmv., josta pidetään toisella kädellä kiinni. Toisessa kädessä on pieni pehmeä pallo. Rengas toimii avaruusaluksena ja pallo ammuksena, jolla yritetään tiputtaa kaverin alus alas. Tiputtaminen tapahtuu siten, että pallo pudotetaan kaverin renkaan läpi. Osuman saadessaan alus rikkoutuu ja rengas asetetaan maahan. Aluksen ohjaaja jää hyppimään hälytysvilkut päällä renkaan keskelle i-hyppyjä. Kaikki pelastavat toisiaan ja pelastaminen tapahtuu siten, että kaveri laskeutuu aluksellaan pelastettavan viereen ja pelastaja ja pelastettava hyppivät yhdessä esimerkiksi viisi haarahyppyä. Pelastamaan kannustetaan sanomalla, että alus tarvitsee virtaa ja saa sitä pelastamalla muita.

Liikenneturvallisuutta ykkösille

Liikenneturvallisuus

Kesän vaihduttua syksyksi on hyvä palauttaa mieleen muun muassa heijastimen käytön merkitys. Maltti ja Valtti tarjoavat tähän mielekkään ja helposti ymmärrettävän opetustuokion jaksossaan Maltti ja Valtti: Extrat, Tietoisku: Heijastin. 

areena.yle.fi/1-2354769?autoplay=true

Pyöräilykypärän käytön tärkeys havainnollistuu Maltin ja Valtin jaksossa Pyöräilykypärä.

areena.yle.fi/1-2354776

Turvapupu.net-sivustolta löytyy erittäin käyttökelpoista materiaalia liikenneturvallisuudesta. Ensimmäiseksi harjoittelimme liikennesääntöjä virtuaalisen koulumatkan avulla (Koulumatka). 

Turvapupun peleistä löytyy muun muassa liikennemerkkimuistipeli sekä liikenteen äänien tunnistustehtävä.

Liikennelauluista kuuntelimme Ipanapa liikenteessä / Ella Leppälä: Liikennevalot. Myös Lasten liikennelaulussa on tärkeitä huomioita liikenneturvallisuudesta: Valppain mielin muista sä aina / vaaroja liikenteen. / Kaikki säännöt mieleesi paina, / muista ne tarkalleen. 

Seuraavilla tunneilla

- teemme pienen kävelyn koulun lähialueilla liikennemerkkejä havainnoiden

- teemme liikennemerkkimonisteen, jolloin vihkoon jää muistiin keskeisimpiä liikennemerkkejä ohjeistuksineen

- jokainen pääsee harjoittelemaan liikenneturvallisuusasioita Turvapupun pelien avulla (pädillä)

Aistiharjoituksia

Näköaistiharjoituksia

1. Oppilaat etsivät ympäristöstään esineitä, joilla on jokin tietty ominaisuus (tietty väri, muoto tmv.). Esineet nimetään. Joku oppilaista ottaa yhden esineen pois muiden pitäessä silmiään kiinni. Mikä esine poistettiin?

2. KIM-leikki. Pöydällä on erilaisia esineitä. Oppilaat sulkevat silmänsä, ja yksi esine poistetaan pöydältä. Mikä esine poistettiin? Leikkiä voidaan vaikeuttaa esimerkiksi lisäämällä esineitä, vaihtamalla niiden järjestystä tai poistamalla yhden esineen sijaan kaksi tai ei yhtään. 

3. Pöydällä on oppilaille tuttuja kirjoja. Lapset katselevat niitä hetken ja sulkevat silmänsä. Opettaja tai joku oppilaista ottaa yhden kirjan pois. Oppilaat yrittävät keksiä, mikä kirja on poissa.

4. Oppilaat katsovat muutaman minuutin ajan jotakin kuvaa. Kuva käännetään toisinpäin. Kukin oppilas vastaa kuvaan liittyviin kysymyksiin tai kertoo vapaasti kuvasta.

5. Oppilaat istuvat puolipiirissä. Puolipiirin edessä on yksi lapsista, jota muut katsovat hetken tarkasti. Piirissä istuvat sulkevat silmänsä, ja edessä olevaan lapseen tehdään jokin muutos (otetaan toinen sukka pois jalasta, kääritään hihat ylös tmv.). Oppilaiden tehtävänä on kertoa, mikä lapsessa on muuttunut. Harjoitus voidaan tehdä myös niin, että luokkahuoneessa tehdään jokin muutos, joka oppilaiden tulee huomata.

6. Opettaja piirtää sormella ilmaan helppoja kuvioita (ympyrä, neliö, kolmio yms.). Oppilaat yrittävät keksiä ja nimetä, mikä kuvio on kyseessä. Lapset voivat tehdä tätä myös pareittain.

7. Perusvärien lisäksi opetellaan välivärit mahdollisimman hyvin ja etsitään niitä ympäristöstä, oppilaiden vaatteista, kirjoista tmv. Tietyn värin eri sävyjä voidaan ryhmitellä esimerkiksi vaaleasta tummaan.

8. Luokkahuoneeseen on piilotettu esimerkiksi tonttuja. Luokkaan voi kurkistaa ainoastaan pienten reikien läpi (oviaukko on peitetty esimerkiksi sanomalehdillä, jotka ovat muuten ehjiä, mutta niihin on tehty muutamia pieniä reikiä). Löytävätkö oppilaat kaikki luokkaan piilotetut tontut kurkistamalla huoneeseen pienistä rei'istä? Opettaja voi myös vilauttaa rei'istä kuvia lapsille, jolloin lasten täytyy tehdä nopeita ja tarkkoja havaintoja (tärkeää esimerkiksi liikenteessä).

Kuuloaistiharjoituksia

1. Oppilaat laittavat silmänsä kiinni. Mitä ääniä kuulet? (Motivoiva etenkin ulkona toteutettuna!)

2. Oppilaat katsovat kuvaa ja nimeävät, mitä asioita kuvassa voi kuulla.

3. Oppilailla on tietyt kuvat näkyvillä. Opettaja tiputtaa kuvissa olevat esineet yksitellen lattialle. Oppilaat numeroivat kuvat siihen järjestykseen, missä opettaja tiputtaa esineet. Esineinä voivat olla esimerkiksi avain, sivellin, neula, virkkuukoukku, ruuvi, kolikko ja sakset. 

4. Mikä soitin? Tähän harjoitukseen tarvitaan erilaisia rytmisoittimia, kuten klaveesit, triangeli, marakassi ja tamburiini. Yksi oppilaista soittaa piilossa jotakin näistä soittimista. Muut yrittävät tunnistaa soittimen kuulemansa perusteella. Harjoitukseen saa lisähaastetta, jos ei pitäydytä pelkästään soittimissa vaan ääntä voidaan tuottaa myös esimerkiksi esineillä. 

5. Oppilaat liikkuvat jotakin ääntä kohti, kuten tikittävän kellon luo. Yksi tai useampi oppilas menee ulos huoneesta, jonne toiset oppilaat piilottavat tikittävän kellon. Kello on löydettävä äänen perusteella. Tehtävää voidaan vaikeuttaa sitomalla silmät.

6. Neljä oppilasta asettuu kulkusen kanssa ympäri luokkaa eri korkeuksille. Muut oppilaat sulkevat silmänsä. Opettaja näyttää merkin, kun hän haluaa tietyn oppilaan soittavan kulkustaan. Kaikki kulkusten soittajat pääsevät soittamaan vuorollaan. Silmät kiinni olevat oppilaat näyttävät, mistä suunnasta kulkusen ääni kulloinkin kuuluu.

7. Opettaja soittaa kulkusta ja etääntyy pikkuhiljaa oppilaista. Oppilaiden tehtävänä on lopettaa viittaaminen, kun he eivät enää kuule ääntä. Voi testata, huijaavatko oppilaat, jos opettaja lopettaa soittamisen ja osa oppilaista vielä viittaa.:)

Hajuaistiharjoituksia (allergiarajoitteet!)

1. Haistelupiiri. Oppilaat istuvat piirissä. Heidän annetaan haistella esimerkiksi ruusua, kuusenoksaa, hapanleipäviipaletta, appelsiinilohkoa, termospulloa, jossa on kuumaa kahvia ja parfyymiä. Tärkeintä on antaa lasten tunnistaa eri tuoksut rauhallisesti ja kiinnittää huomiota myös muissa tilanteissa ympäristön tuoksuihin. 

2. Mausteharjoitus. Kertakäyttökahvimukeihin on laitettu eri mausteita. Mukin päällä on harso, johon on tehty reikiä. Oppilaiden tehtävänä on arvata, mitä mausteita mukeissa on.

3. Tuoksujen kuvitteleminen. Oppilasryhmä menee toiseen huoneeseen. Heille kerrotaan, minkälaisen tilanteen he esittävät pian toiselle oppilasryhmälle. Tämä toinen ryhmä yrittää päätellä, mistä on kysymys. Esitettävinä tilanteina voivat olla esimerkiksi

a) Lapset tulevat kotiin ja eteisessä on vastassa ihana pullan tuoksu.

b) Lapset löytävät pullon, avaavat sen varovasti ja haistelevat pullon sisällön inhottavaa hajua.

c) Jokainen haistelee kädessään olevaa ruusun oksaa.

d) Lapset leikkivät koiraa, joka haistelee isäntänsä tai jäniksen jälkiä.

Makuaistiharjoituksia (allergiarajoitteet!)

1. Oppilaat katsovat kuvaa ja nimeävät asioita, joita voi maistaa.

2. Oppilaat kuvittelevat makuja. Oppilaat laittavat ensin leikisti suuhunsa makean mansikan ja maiskuttelevat sitä tai juovat varovasti kuumaa kaakaota. Sitten he maistavat leikisti kirpeää greippiä tai järsivät kovaa lanttua.

3. Harjoitukseen tarvitaan kaksi purkkia, joista toisessa on sokeria ja toisessa suolaa. Oppilas tunnistaa ensin, mitä aineita purkeissa on. Tehdään maistamiskokeet ja nimetään maut makea ja suolainen.

4. Oppilaat maistelevat sokkoina erilaisia makuja. Oppilas maistaa ja siirtyy toiseen paikkaan kirjaamaan, mikä maku oli kyseessä. Lisäksi hän piirtää kuvan. Lopuksi kerrotaan yhdessä kokemuksista.

5. Oppilaat maistavat ruokia. Sitten he maistavat ruokia uudelleen pitäen samalla nenästään kiinni. Mitä huomaat?

Tuntoaistiharjoituksia

1. Tunnustelulaatikko. Oppilaat etsivät pussista samanlaisen esineen kuin mikä kuvakortissa on.

2. Oppilaat katsovat kuvaa ja nimeävät asioita, joita voi tuntoaistilla kokea. 

3. Harjoitukseen tarvitaan 5-6 erilaista kangaslaatua, kuten farkkukangasta, silkkiä, puuvillaa, villaa, vakosamettia ja pellavaa. Oppilailla on silmät sidottuina. Heille annetaan yksi kangastilkku kerrallaan. He tunnustelevat tilkkua ja valitsevat edessään olevista tilkuista tuntoaistin avulla kankaan, jonka he kuvittelevat olevan samanlaista kangasta kuin heille ojennettu tilkku. Jos tilkut ovat samanlaiset, ne asetetaan sivuun pariksi ja jatketaan loppujen parien etsintää.

4. Oppilaat tunnustelevat erilaisia materiaaleja/kankaita, kuten käpyä, pähkinää, kiveä, hiekkapaperia, silkkiä ja samettia. Oppilaat istuvat piirissä kädet selän takana. Jokainen saa käteensä jotakin. Lapset tunnustelevat materiaalia/esinettä ja kertovat muille, miltä se tuntuu ja mitä siitä tulee mieleen, missä sellaista on aikaisemmin nähnyt tai kokeillut. Lapset nimeävät tunnustelun kohteet.

5. Oppilaat seisovat kahdessa jonossa. Viimeisenä seisovien selkään piirretään sormella jokin yksinkertainen kuvio. Nämä piirtävät kuvion edessään olevien selkään ja niin edelleen, kunnes tulee etummaisten vuoro. Etummaiset piirtävät kuvion paperille. Piirroksia verrataan alkuperäiseen kuvioon.  

6. Kahdessa tunnustelupussissa on kymmenkunta samanlaista pikku esinettä. Oppilaat yrittävät löytää parit tunnustelemalla pussien sisältöjä. Pussista voidaan ottaa myös yksi esine kerrallaan näkyville ja lapsi etsii näille parit toisesta pussista.

7. Luokkaan rakennetaan rata, jonka oppilaat kulkevat silmät sidottuina. Radalla on eri materiaaleista tehtyjä mattoja. Oppilaiden tehtävänä on tunnustella jaloillaan mattoja.

Avaruus

Aloitimme kevätlukukauden ykkösluokkalaisteni kanssa avaruusteemalla, joka osoittautui erittäin innostavaksi ja kiinnostavaksi aiheeksi.

Aiheeseen tutustuminen alkoi ennakkotietojen kartoittamisella. "No niin! Nousepa seisomaan ja pue avaruuspuku päällesi, sillä lähdemme tutkimaan avaruutta! Mitä kaikkea avaruudessa on?" Ensimmäisinä lapset mainitsivat tähdet ja planeetat, sitten Auringon ja Kuun. Mieleen tulivat myös asteroidit, tähdenlennot, galaksit, Linnunrata sekä musta aukko. Lisäksi kaikkien planeettojen nimet sekä Pluto saatiin ennakkotietolistalle. Näistä etenkin musta aukko herätti kiinnostusta, ja osa oppilaista oli tutustunut aiheeseen kotona. 

Ennakkotietojen kartoittamisen jälkeen lähdimme avaruusmatkalle kiehtovan videon saattelemana. Video löytyy nimellä Image worth spreading: Cosmic Eye (Original in HD). Video alkaa ruohikolla makaavasta naisesta, josta kamera etääntyy etääntymistään. Pian kuvassa näkyy Amerikka, sitten koko maapallo. Kamera loittonee maapallosta yhä syvemmälle avaruuteen, ja videon alareunassa näkyy koko ajan, kuinka kaukana merenpinnan tasosta ollaan. Kun on matkustettu kymmenen biljoonan valovuoden päähän, lähdetään takaisin Maata kohti. Samalla nähdään kaikki samat avaruuden ihmeet kuin avaruuteen mentäessäkin. Ajattelin, että avaruusmatkamme päättyy ruohikolla makaavaan naiseen, mutta oppilaat halusivat nähdä koko videon, minkä myötä matkamme jatkui ihmisen sisälle.:) Muun muassa kromosomit, DNA, neutronit, protonit ja kvarkit vilahtelivat videolla, joten samalla tulimme tehneeksi pikakatsauksen ihmisbiologiaan ja kemiaan (kuitenkin aiheeseen videon katsomista enempää perehtymättä).:)

Mielestäni Mauri Kunnaksen Kaikkien aikojen avaruuskirja on yksi hyvä tapa tutustua avaruuteen lasten kanssa, sillä kirjassa kerrotaan avaruudesta helposti ymmärrettävällä kielellä mielekkään tarinan muodossa. Lisäksi kirjassa on paljon tekstiä tukevia kuvia. Kaikkien aikojen avaruuskirjaa luimme sitä mukaa, kun tutustuimme planeettoihin ja muihin taivaankappaleisiin. 

Aina ennen tai jälkeen kirjan lukemisen katsoimme Yle Areenasta käsiteltävään planeettaan liittyvän videon. Avaruuskansioiden videoissa oli varmasti jonkin verran myös vaikeasti ymmärrettäviä asioita, mutta ykkösluokkalaiseni näyttivät upputuvan niihin täysin ja he toivoivat, että katsoisimme videoita. Uskon, että videokuvat olivat niin mukaansatempaavia, että pelkästään niiden katsominen oli innostavaa. Lisäksi toisiaan tukevat kuvat ja kerronta lisäävät ymmärrystä aiheesta kuin aiheesta, ja monet oppilaistani ymmärsivät, mitä esimerkiksi Maan pyörähdysakselin kallistumalla tarkoitetaan, vaikka emme käsitelleet sitä juuri videoilla esitettyä enempää.

Avaruusjakson aikana oppilaat tekivät oman avaruusvihkonsa. Niihin kerättiin tietoa opituista asioista. Minä tein kirjan ja videon pohjalta käydyistä keskusteluista yhteenvedot Merkuriuksesta ja Venuksesta, ja jokainen sai liimata nämä yhteenvedot vihkoonsa. Maasta ja Kuusta saimme kuulla huolella tehdyt ja harjoitellut oppilasesitelmät, joiden muisteleminen saa vieläkin tämän opettajan suun aukeamaan hämmästyksestä! Maan, Kuun ja Auringon suhteita havainnollistimme toiminnallisen tehtävän avulla: yksi oppilas oli paikallaan oleva Aurinko, toinen oppilas oli Aurinkoa kiertävä Maa ja kolmas oppilas oli Maata kiertävä Kuu. Tätä harjoiteltiin ensin kolmen oppilaan kanssa luokan edessä, minkä jälkeen oppilaat tekivät kyseisen harjoituksen kolmen hengen ryhmissä omatoimisesti. Lopuksi teimme yhdessä monivalintatehtävän Maahan liittyen.

Saimme kuulla mielenkiintoisen oppilasesitelmän myös Marsista. Esitelmän lisäksi tutustuimme Marsiin kirjan ja videon avulla, niin kuin muidenkin planeettojen kohdalla. Lopuksi teimme kertaustehtävänä "Merkitse väitteen perään joko O (oikein) tai V (väärin)." Jupiteria ja Saturnusta käsitellessämme harjoittelimme pääasissa tiedonetsintää: ensin opettajajohtoisesti koulussa, sen jälkeen omatoimisesti kotona. Pohdimme, mistä tietoa voi saada (muun muassa oppikirjoista, tietokirjoista, Internet-sivuilta, videoista ja Kaikkien aikojen avaruuskirjasta). Samalla keskustelimme lähdekriittisyydestä etenkin Internet-sivujen (Wikipedia) kohdalla. Olen todella ylpeä oppilaistani, jotka etsivät kotona tietoa Saturnuksesta! Muutamat olivat (ehkäpä vanhempien avustamana) kirjoittaneet lähteet muistiin, ja lähteinä oli käytetty esimerkiksi Ursan ja Ilmatieteen laitoksen Internet-sivuja.:)

Uranuksesta ja Neptunuksesta teimme tehtävän "Merkitse väitteen perään U (Uranus) tai N (Neptunus) riippuen siitä, kumpaan planeettaan väite liittyy." Avaruusjakson päätteeksi kuvailimme ja vertailimme planeettoja. Jaksomme keskittyi pääasiassa planeettoihin, mutta tutustuimme myös pintapuolisemmin muun muassa Aurinkoon, Kuuhun, tähtikuvioihin, asteroideihin, komeettoihin ja mustaan aukkoon. Ensi lukuvuonna keskittynemme enemmän tänä lukuvuonna vähemmälle jääneisiin taivaankappaleisiin.:)

Avaruusteema oli helppo integroida esimerkiksi suomen kieleen, kuvataiteeseen ja musiikkiin. Vaarilla on saari -kappaleen sävel sopi hyvin avaruuslauluun:

Merkurius, Venus, Maa sekä Mars. (x2)
Jupiter, Saturnus, Uranus ja Neptunus.
Viimeisenä poistettu pikku-Pluto on.

Suomen kielen kotitehtävänä syntyi hauskoja avaruustarinoita.:)

Kuvaamataidossa maalasimme vesiväreillä planeettojen pintoja sokeriliemen päälle. Sokeriliemi sai aikaan epätasaisen, kolmiulotteisen ja taianomaisen vaikutelman.

Planeettojen pinnoista teimme kahdet varsinaiset kuvaamataidon työmme.

 

Syksyn satoa

Syksy tuli ja syksy meni, mutta kuvistöiden lajittelun myötä palasin pieneksi hetkeksi siihen. Ykkösluokkalaiseni punoivat kärpässieniä, maalasivat pullopeiteväreillä sieniä kananmunakennoista ja asettelivat muovisia pikkueläimiä syksyiseen luontoon. Kivoja töitä kaikki, suosittelen!